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行走在小学品德课学生学业评价实验研究的路上

行走在小学品德课学生学业评价实验研究的路上  

   

——-中国教育学会十二五教育科研规划重点课题“小学品德课学生学业有效性评价”第三次研讨会

   

2012年元月10日,中国教育学会十二五教育科研规划重点课题“小学品德课学生学业有效性评价”第三次研讨会在重庆市教科院状元府举行,各子课题负责人参加了本次研讨会?;嵋槟谌葜饕腥?,一是传达中国教育学会10月份召开的北京会议主要精神;二是各子课题组汇报本期实验工作;三是布置下一阶段实验工作。  

课题组负责人陶元红同志首先传达了中国教育学会10月下旬在北京召开的十二五教育科学规划立项课题负责人培训会精神,重点传达了谈松华同志的“我们需要什么样的教育科研”主题报告,谈松华同志提出:我们一是需要“真问题”的教育科研,即:研究的问题是真的;研究的方法是科学的;研究的结果是符合客观现象的和规律的,不要把现象作为规律去研究,只有把本质作为问题来研究才是真问题。二是我们需要直面“解决真问题”的教育科研,教育中很多问题是长期存在的,需要持之以恒的研究,有的问题需要持续研究,但持续研究不是在原地作重复研究,而是要在已有研究的基础上发现新问题,提出新经验,在作研究时,要进行文件检索,成果检索,避免人家做过,我们再重复做。三是我们需要群众性的教育科研,要做到边行动,边研究。  

各子课题组汇报了本期实验研究的情况,重庆九龙坡区课题组针对一、二年级小学生的特点,编制了学生学习态度和能力评价标准,结合对学生的学习态度评价对学生进行学习品质培养和学习能力的指导,实验学?;贡嘀屏搜翁醚叭指?。重庆巴南区课题组开展了学生作品制作指导和评价,并明确了作品制作的范围包括书签、手抄报、画册、考察报告等,还组织了作品展出活动,让学生相互进行评价,活动受到了学生广泛的喜爱和欢迎。重庆沙坪坝区课题组把对学生的操行评定和品德课行为评价结合起来,不但关注学生的品德行为,还要关注更为广阔的学生社会性发展,实现以评促教,以评促学。重庆渝中区课题组准备把品德课的学生学业评价与现代信息技术相结合,实现评价的简略化,目前,正在编制一个软件,专门用于品德课学生的学业评价。重庆江北区课题组的研究思路是选定实验学校,争取支持,选核心成员,重点研究如何简单易行地进行品德课学生的学业评价,每一项评价指标要以课程标准为依据,评价要根据学生行为特点,来选择评价主体,立足校本教研,逐步向全区推进。重庆江津区课题组围绕着实在、实际、实效来展开实验,并取得了初步效果。重庆渝北区、合川区子课题组也汇报了实验的具体做法。同时,大家也提出了实验中的一些困惑,如:品德课学业评价应当对学生的哪些行为进行评价?应当选定哪些重点行为?品德课专兼职教师如何进行品德课学生学业评价?学生作品评价的内容应当包括哪些?作品评价的频率怎样恰当?评价方式如何体现儿童特点?如何让评价简单易行等。  

课题组负责人陶元红同志提出了在下一步研究中一定要注意几点:一是不要仍意扩大课题研究的内涵和外延,一定要把握我们研究的是小学品德与生活、品德与社会这门课程的学生学业评价的有效性,不要超越该门课程的包括的范围,一定要依据课程标准的主要精神和内容来进行研究;二是一定要带着问题研究,要通过提出问题和解决问题来追求实验的成果;三是要及时总结和反思,总结研究成果既要有理论上的总结,更要有操作上的总结。同时,总课题组将对研究机构将进行调整,将以区为单位建立子课题组,以便于实现教育科研机构、学?!『鸵幌摺±鲜θ岷涎芯慷游榈男纬?,最终实现实验即有理论研究成果也有操作研究成果。


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